ความต้องการ และการใช้สารสนเทศในกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่มของครูโรงเรียนนำร่อง และโรงเรียนเครือข่ายการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 จังหวัดสมุทปราการ

Information needs and usage of teachers of 8 subject groups in pilot school and network school using basic education curriculum implementtation 2544 B.E. in Samutprakarn

มนัสวี นับแสน

หลักสูตร--การสอน

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความต้องการ สภาพการใช้ และปัญหาในการใช้สารสนเทศในกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่ม จำนวน 404 คน จากโรงเรียนนำร่องและ โรงเรียนเครือข่ายการ ใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544 ในจังหวัดสมุทรปราการ จำนวน 7 แห่ง เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล คือ แบบสอบถามความต้องการ และการใช้สารสนเทศในกลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 กลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูป SPSS+ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉถี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเปรียบเทียบความแตกต่างโดยใช้ค่าสถิติที (t-Test Independent)
ผลการศึกษามีสาระสำคัญดังนี้
ด้านเนื้อหาสารสนเทศ ครูที่ปฏิบัติการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยรวม มีสภาพใช้สารสนเทศในปัจจุบันไม่เพียงพอกับความต้องการทุกรายการมีความจ้องการให้มีการสนับสนุนเกี่ยวกับ ความรู้ ความชำนาญ ความเข้าใจ งบประมาณ และการจัดหาเอกสาร ตำราในการวิเคราะห์หลักสูตร การพัฒนาหลักสูตร การประเมินผลหลักสูตร การใช้หลักสูตรให้เหมาะสมกับสถาพท้องถิ่น วิธีสอน แบบต่าง ๆ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และในกลุ่มสาระการเรียนรู้ส่วนมากยังมีความต้องการเกี่ยวกับการใช้สื่อการเรียนการสอน แหล่งบริการและแหล่งผลิตสื่อการเรียนการสอน การวัดและการ ประเมินผลเพื่อปรับปรุงผลการเรียน การวัดและการประเมินผลเพื่อตัดสินผลการเรียน การสร้างแบบทดสอบ การวิเคราะห์แบบทดสอบ วิธีการนิเทศการสอน และข่าวความเคลื่อนไหวของเหตุการณ์ ทางการศึกษารวมถึงจำนวนสื่อมีไม่เพียงพอกับความต้องการใช้ และสื่อที่มีไม่ตรงกับความต้องการของครู ด้านรูปแบบสารสนเทศ เมื่อเปรียบเทียบระดับความต้องการ กับสภาพการใช้สารสนเทศของครูที่ปฏิบัติการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยรวม พบว่า ประเภทสื่อสิ่งพิมห์ ครู มีความต้องการใช้ มาก แต่มีสภาพการใช้ปานกลาง ประเภทสื่อบุคคล พบว่า ในเกือบทุกประเภทจะมีความต้องการใช้มาก แต่มีสภาพการใช้ปานกลาง ยกเว้น ครูผู้สอน ที่มีความต้องการใช้ ปานกลางและมีสภาพการใช้ปานกลาง ประเภทสื่อวัสดุ / อุปกรณ์ / โสตทัศปกรณ์ พบว่า ในเกือบทุกประเภทจะมีความต้องการใช้ปานกลางและมีสภาพการใช้ปนกลาง ยกเว้น รูปภาพ รูปถ่าย เครื่องคอมพิวเตอร์ เครื่องเล่น วีดิทัศน์ เครื่องเล่นซีดี / ดีวิดี / วีซีดี โทรทัศน์ วิทยุที่มีความต้องการใช้มากแต่มีสภาพการใช้ปานกลาง และ ฟิล์มภาพยนตร์ เครื่องฉายภาพยนตร์มีความต้องการใช้ปานกลางแต่ มีสภาพการใช้น้อย ประเภทสื่อธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อม พบว่า ในทุกประเภทมีความต้องการใช้ปานกลางและมีสภาพการใช้ปานกลาง ประเภทสื่อกิจกรรม และกระบวนการ พบว่า ในเกือบทุกประเภทมีความต้องการใช้มากแต่มีสภาพการใช้ปานกลาง การสอนจะมีความต้องการใช้มากแต่มีสภาพการใช้ปานกลาง ประเภทสื่ออิเล็กหรอนิกสั พบว่า ในเกือบทุกประเภทของรูปแบบสารสนเทศของครูที่ปฏิบัติการ ความต้องการสารสนเทศ ด้านรูปแบบสารสนเทศของครูมีความต้องการให้มีการสนับสนุนเกี่ยวกับสารสนเทศในด้านรูปแบบทุกประเภท ควรจัดหาให้ตรงความต้องการ สัมพันธ์กับจำนวนของนักเรียน สามารถที่จะใช้ได้โดยสะดวก และมี สถานที่ที่สามารถใช้ใด้ ประเภทสื่ออิเล็กทรอนิกสั ควรมีการขยายขอบข่ายการให้บริการอินเทอร์เน็ดให้ทั่วถึงทุกสาระการเรียนรู้ เพื่อความสะดวกในการพัฒนาการเรียนการสอน ซึ่งพบว่าสื่อประเภทนี้มีไม่ เพียงพอกับความต้องการใช้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ด้านแหล่งสารสนเทศ เมื่อเปรียบเทียบระดับความต้องการ กับสภาพการใช้สารสนเทศของครูที่ปฏิบัติการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้โดยรวม ประเภทแหล่งสารถนเทศที่เป็นบุคคล พบว่าในเกือบทุก ประเภทของแหล่งสารสนเทศของครูที่ปฏิบัติการสอนจะมีความต้องการใช้มากแต่มีสภาพการใช้ปานกลาง ยกเว้น ใช้ความรู้ ประสบการณ์ ทักษะ และความชำนาญของตนเอง ปรึกษาสนทนา ขอคำแนะนำ แลกเปลี่ยนความรู้กับเพื่อนร่วมงานในสถาบันที่มีสภาพความต้องการใช้มากและมีสภาพการใช้มาก ประเภทแหล่งสารสนเทศที่เป็นสถานที่ พบว่า ในเกือบทุกประเภทของแหล่งสารสนเทศของครูที่ ปฏิบัติการสอนจะมีความต้องการใช้มากแต่มีสภาพการใช้ปานกลาง ยกเว้น ศึกษาค้นคว้าเพิ่มเดิมจาก ห้องสมุดประชาชน ศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมจากห้องสมุดสถาบันอื่น" ศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมจากสถานที่ ท่องเที่ยว และชมนิทรรศการ การสาธิตที่หน่วยงานรัฐวิสาหกิจจัดขึ้นที่มีความต้องการใช้ปานกลาง และมีสารสนเทศของครูที่ปฏิบัติการสอนในทุกด้านมีความต้องการใช้ปานกลางและ สภาพการใช้ปานกลาง ด้านแหล่งสารสนเทศ ทุกประเภทครูมีสภาพการใช้สารสนเทศไม่เพียงพอกับความต้องการใช้ทุกกลุ่ม สาระ ยกเว้นกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยที่มีสภาพการใช้เพียงพอกับความต้องการ ได้แก่ เชิญผู้เชี่ยวชาญ วิทยากรจากภายนอกสถานศึกษามาบรรยาย และปรึกษา สนทนา ขอคำแนะนำ แลกเปลี่ยนความรู้กับศึกษานิเทศก์ ปัญหาในการใช้สารสนเทศของครูที่ปฏิบัติการสอนที่ต้องการได้รับการแก้ไขมากที่สุด ดังนี้ มีชั่วโมงสอนมากทำให้ไม่มีเวลาไปศึกษาคว้าเพิ่มเติม และผู้เชี่ยวชาญ / วิทยากรที่มีความรู้ ความสามารถอยู่ใกล ไม่สะดวกในการติดต่อมากที่สุด รองลงมาคือ ขาดความร่วมมือจากผู้เชี่ยวชาญ วิทยากรในสาขาวิชา และขาดความร่วมมือจากหน่วยงานราชการในการปรึกษา สนทนา ขอคำแนะนำและแลกเปลี่ยนความรู้

มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

หรรษา ศิวรักษ์

ชลลดา พงศ์พัฒนโยธิน

พนอเนื่อง สุทัศน์ ณ อยุธยา

2548

2021-08-09 06:57:07

2021-08-09 06:57:07

thesis

application/pdf

วน 371.102 ม171ค 2548

tha

มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา

ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต

ปริญญาโท

บรรณารักษศาสตร์และสารสนเทศศาสตร์

มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา

2548

9743735147