การพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ควบคู่กับการจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา (CIPPA MODEL) เพื่อ พัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

The Development of Instruction Model by Using the Constructivist and CIPPA-based Instruction Model for Developing Critical Thinking Ability of Prathomsuksa 6 Students

อมรา สิทธิคำ

ความคิดอย่างมีวิจารณญาณ

กิจกรรมการเรียนการสอน

โมเดลซิปปา (CIPPA MODEL)

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงกึ่งทดลอง โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ควบคู่กับการจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ 2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการสอน ซึ่งการดำเนินการวิจัย แบ่งเป็น 3 ส่วน คือ 1) การพัฒนารูปแบบการสอน 2) การพัฒนาเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 3) การทดลองใช้รูปแบบการสอนกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดทองเพลงสำนักงานเขตคลองสาน กรุงเทพมหานคร ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558 จำนวน 43 คน ได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้และ 2) แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลใน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานการทดสอบค่าทีและการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1.รูปแบบการสอนโดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ควบคู่กับการจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา ประกอบด้วย 1) ทฤษฎี/หลักการ/แนวคิดของรูปแบบการสอน 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบการสอน 3) กระบวนการจัดการเรียนรู้ของรูปแบบการสอน มี 6 ขั้นตอนได้แก่ ขั้นที่1 ขั้นนำและทบทวนความรู้เดิม ขั้นที่2 ขั้นทำความเข้าใจความรู้ใหม่เชื่อมโยงความรู้เดิม ขั้นที่ 3 ขั้นปรับเปลี่ยนความคิดและเข้ากลุ่มแลกเปลี่ยนความรู้ ขั้นที่4 ขั้นแสดงผลงาน ขั้นที่5 ขั้นสรุปและทบทวน ขั้นที่ 6 ขั้นนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ และ 4) ผลที่ผู้เรียนจะได้รับจากการเรียนรู้ตามรูปแบบการสอน 2.นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการสอนโดยใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ควบคู่กับการจัดการเรียนรู้แบบโมเดลซิปปา มีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ หลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

คำสำคัญ : รูปแบบการสอน, ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์, โมเดลซิปปา ,คิดอย่างมีวิจารณญาณ

The purposes of this quasi-experimental research were : 1) to develop constructivism-based instruction with CIPPA Model to enhance critical thinking for Prathomsuksa 6 students and 2) to compare critical thinking of Prathomsuksa 6 students between before and after learning through the developed instruction. The methodology was divided into 3 parts, i.e., 1) development of instruction 2) design of research instruments and 3) the experiment. The sample included 43 Prathomsuksa 6 students from Watthongpleng School obtained through cluster random sampling. The research instruments involved 1) lesson plans and 2) test of critical thinking. Data were collected in the 1st semester of academic year 2011 and were statistically analyzed in MEAN, standard deviation, t-test and content analysis. The findings revealed as follows. 1.The components of constructivism-based instruction with CIPPA Model to enhance critical thinking for Prathomsuksa 6 students delineated 1) theory/principle/concept 2) learning objectives 3) learning activities with 6 processes : 1. introduction and revision 2. using schema 3. Exchange of knowledge 4. Presentation 5.summary and revision and 6. Knowledge application and 4) learning outcomes. 2.The critical thinking of Prathomsuksa 6 students after learning through the constructivism-based instruction with CIPPA Model was higher than that before the experiment at significance level .01.

Keywords : Instruction, Constructivist Theory, CIPPA Model, Critical Thinking

มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

เพ็ญพร ทองคำสุก

บังอร เสรีรัตน์

2560

2021-10-11

2021-10-11

thesis

application/pdf

วน 370.1524 อ293ก 2560

tha

มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา

ครุศาสตรมหาบัณฑิต

ปริญญาโท

หลักสูตรและการสอน

มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา