การพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจตามทฤษฎีโครงสร้างความรู้ (Schema Theory) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

The development of English reading comprehension exercises based on schema theory for fifth grade students

พิสิษฐ์ สอนน้อย

ภาษาอังกฤษ -- การอ่าน -- การศึกษาและการสอน (ประถมศึกษา)

ภาษาอังกฤษ -- การศึกษาและการสอน (ประถมศึกษา)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจตามทฤษฎีโครงสร้างความรู้ (Schema Theory) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจตามทฤมฎีโครงสร้างความรู้ (Schena Theory) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังรียนใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่าน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2550 โรงเรียนวัคม่วง สำนักงานเขตบางแด กรุงเทพมหานคร จำนวน 40 คน ได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย ใช้เวลา ทดลอง 3 สัปดาห์ๆ ละ 4 ชั่วโมง รวม 12 ชั่วโมง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการ จัดการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสถิติทดสอบที (T-test for dependent samples)

ผลการวิจัยพบว่า
1. ประสิทธิภาพของแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภายจอังกฤษเพื่อความเข้าใจตามทฤษฎี โครงสร้างความรู้ (Schetna Theory) ที่พัฒนาขึ้นมีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 77.46 / 77.70 ซึ่งสูงกว่า เกณฑ์ 75/75 ที่กำหนด
2. ผลสัมฤทธิ์ทางการอ่านภาษาอังฤษเพื่อความเข้าใจ ของนักเรียนหลังเรียน สูงกว่าก่อน เรียนโดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่าน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ ระดับ .01

มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา. สำนักวิทยบริการและเทคโนโลยีสารสนเทศ

มุกดา พิภพลาภอนันต์

วิเชียร อินทรสมพันธ์

2551

2021-08-09 06:57:07

2021-08-09 06:57:07

thesis

application/pdf

วน 372.6521 พ784ก 2551

tha

มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา

ครุศาสตรมหาบัณฑิต

ปริญญาโท

หลักสูตรและการสอน

มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา

2551